Actividad
3.-
"Aproximaciones a
la educación virtual"
La educación
virtual se ha constituido en una opción que las instituciones educativas
empiezan a explorar, como parte de su proyección académica. Aquí se
incluye en primer lugar, una síntesis sobre las posibilidades que ofrecen los
medios virtuales, como base para su desarrollo. Luego, se presenta una serie de
elementos relacionados con sus características, la tecnología a usar y los
requerimientos básicos. Finalmente, se plantea la necesidad de incluir las
estrategias metacognitivas, como un apoyo fundamental para apoyar el
aprendizaje a través de los medios virtuales.
No obstante considerarse el ciberespacio como invisible y artificial, éste
existe y puede accederse a él libremente, para transmitir información, desde
cualquier lugar del mundo y de manera instantánea, a través de los
cables de fibra óptica, de los satélites o de las líneas telefónicas, que
conforman las rutas de las actuales redes de computadoras. “... desde el
punto de vista práctico el ciberespacio es un microcosmo digital en el que no
existen fronteras ni distancias, ni autoridad central...” (Joyanes, 1997;
16) y al que puede acceder
cualquier persona que esté conectada a la red[AF1] .
Es decir, el ciberespacio es un medio electrónico
donde confluyen datos,
programas y usuarios, y en el que de manera virtual, se puede manipular todo
tipo de información existente[AF2] en
formato digital, constituyéndose en “... un nuevo universo paralelo, creado
y sostenido por líneas de comunicación y redes de computadoras que enlazan a
través del mundo...”. (Joyanes, 1997: 124).
Desde esa perspectiva, los nuevos espacios virtuales, facilitan la
implementación de una educación con cobertura global, libre de la
tiranía del espacio físico
y de las limitaciones de las opciones locales para el acceso al
conocimiento. Dicha opción, por lo tanto, hace posible la comunicación a escala mundial, y facilita
el acceso a grandes volúmenes de información de manera rápida y oportuna.
Unido a lo anterior, a través de las redes de
computadoras y específicamente de Internet, es factible flexibilizar la educación, permitiendo su acceso a un
mayor número de estudiantes, independiente de la edad, el sexo, la
ubicación geográfica, los horarios y los calendarios.
Además, se hace viable la presentación de programas académicos que puedan
ser construidos y reconstruidos de acuerdo a los intereses y necesidades
particulares de los estudiantes, facilitando así, la puesta en marcha de
un proceso de aprendizaje permanente, el cual es demandado por la actual
sociedad del conocimiento. Lo anterior potencializa la capacidad de ofrecer, a través de éste
medio, el aprendizaje personalizado, en el cual el estudiante desarrolle sus
capacidades creativas e innovadoras, en un proceso centrado en el aprendizaje
y no en la enseñanza[AF3] .
De igual manera, la posibilidad de establecer mecanismos de ajuste
permanente, que respondan a la dinámica del entorno y del momento, permiten contribuir en la
formación de estudiantes con acceso a un aprendizaje oportuno y confiable,
y a la vez con formación orientada hacia niveles de competencia global.
Por lo tanto, tomando como referencia lo planteado
por Contreras (1995), la educación basada en las nuevas tecnologías de la
comunicación y la información, permite que el estudiante aprenda de manera
individual y a su propio ritmo, que acceda de manera oportuna y libre a la
información según sus necesidades, que use el tiempo de manera más eficiente,
que tenga información más clara y concisa y que decida cuándo y desde dónde
estudia.
Lo anterior, permite plantear que la educación virtual requiere
que el estudiante sea autodisciplinado, responsable, que use efectivamente su
tiempo, y además que desarrolle habilidades de búsqueda y selección crítica de
la información[AF4] .
Las nuevas
tecnologías de la comunicación y la información permiten establecer un modelo de aprendizaje que le
permita al estudiante descubrir y ser un agente activo, lo cual, como lo
plantea Tapscott (1998) “... Esta combinación de una nueva generación y nuevas
herramientas digitales nos
forzará a volver a reflexionar sobre la naturaleza de la educación,
tanto en contenido como en la forma de entrega...” (Tapscott, 1998: 119).
Además, la interacción a través de las redes, tanto
con los textos como con los profesores y con los otros estudiantes, se debe
caracterizar por el hecho de hacer que el proceso de aprendizaje sea agradable y productivo y no
aburridor e improductivo. Ahora bien, el medio más propicio para esa
interacción, es sin lugar a dudas la Web, portadora de una gran base de
información y con una amplia cobertura de usuarios en el ámbito mundial. Y que
gracias a los actuales y venideros avances, tanto en la tecnología del hardware
como la del software, harán posible además de la interacción, el desarrollo de aplicaciones
“inteligentes”, en formatos que estimulen todos los sentidos y las
potencialidades de los estudiantes.
De igual manera, la educación virtual requiere como premisa, garantizar
a los estudiantes un
aprendizaje activo y personalizado, en el cual puedan equivocarse en
privado, gracias al uso de los medios virtuales y la simulación, haciendo los
procesos de aprendizaje
“...tan divertidos como cualquier juego de
computadora, que empezarían, con el tipo de metas..., que darían cabida a diferencias de personalidad
(las cuales afectan la forma en que las personas aprenden) y que les
permitirían cometer errores sin que se sientan humillados (y de esta forma
buscar explicaciones al porqué y que esto los motivara a pensar).”(Schank,
1997: ix)
Educación virtual
La educación
virtual es aquella “... donde profesores y alumnos se encuentran en lugares
geográficos distintos durante el desarrollo del curso... el
proceso de enseñanza-aprendizaje no se lleva a cabo mediante interacción directa (cara a cara); sino
a través de diversas
tecnologías de telecomunicaciones, redes electrónicas y multimedia.” (1)
La educación virtual se centra en la
responsabilidad del alumno en el proceso aprendizaje. El alumno debe buscar información e interactuar con los contenidos de su curso mediante la tecnología, desarrollar su juicio crítico y
tener la iniciativa de aprender continuamente[AF5] todo aquello que sea esencial durante el proceso
para cumplir con las intenciones educativas.
Además, se apoya en el desarrollo de equipos de
colaboración a través de la red, para que compartan experiencias y se apoyen
mutuamente en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, supliendo de alguna
manera la no presencialidad física.
Entre las características principales de la
educación virtual están:
1.
Es un
sistema de
enseñanza-aprendizaje, que se
operacionaliza a través de tecnología de telecomunicaciones y redes de
computadoras.
2.
Facilita a los
alumnos el acceso
programas académicos, ofrecidos en cualquier lugar del mundo.
3.
La cobertura
de sus
programas académicos es
global.
4. Es un modelo educativo que está centrado en el
aprendizaje colaborativo, a través de los servicios de las redes de
computadoras.
5.
El profesor
es básicamente
un facilitador de
ambientes de aprendizaje.
6.
El
estudiante aprende por sí mismo y a su propio ritmo, a
través de la red, interactuando con sus compañeros, sus profesores y con los
textos.
7. Hay flexibilidad tanto temporal como espacial.
8. Debe haber una permanente retroalimentación sobre
el desempeño del alumno, lo mismo que una respuesta inmediata a las consultas.
Metacognición y
aprendizaje virtual
Ahora bien, uno de los grandes interrogantes esta en definir cuál
o cuáles son las
estrategias de aprendizaje apropiadas para la implementación efectiva de la educación virtual,
es decir que competencias son necesarias para que un estudiante aprenda a
través de un medio virtual, en este caso Internet.
A este respecto, es viable plantear que el desarrollo de estrategias
metacognitivas por parte el estudiante, cuando aborda el aprendizaje, es
una opción que se puede implementar, pero que sin lugar a dudas requiere que se adelanten
investigaciones en tal sentido. No obstante, las investigaciones hechas a la fecha, dan
resultados positivos en campos como la lectura y las ciencias, en el sistema de
educación “tradicional”.
La
metacognición da cuenta del conocimiento y el control que los individuos
desarrollan sobre sus procesos cognitivos. Con relación al efecto del uso de estrategias
metacognitivas, en el proceso de aprendizaje, Baker (1995) plantea que estudios
realizados “...han demostrado que la metacognición desempeña un papel importante en la efectiva
comprensión y retención de los textos.”
Y esto es válido para todas las áreas relacionadas
con los procesos cognitivos. Como lo plantea el mismo Baker (1995), “...
las habilidades
metacognitivas son aplicables no sólo a la lectura sino también a la escritura, el habla
la escucha, el estudio, la resolución de problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos[AF6] ”.
La
metacognición comprende de una parte, el conocimiento sobre la cognición y de otra,
la regulación de la cognición. Con relación al conocimiento sobre la cognición,
Flavell (1981) citado por Baker
(1995), plantea que el saber cognitivo tiene relación con la capacidad de
reflexionar sobre nuestros propios procesos cognitivos, lo mismo que con
la capacidad de sujeto para saber cuánto, cómo y porqué realiza las actividades cognitivas, lo
mismo que con las características propias del
sujeto que aprende, la especificidad de labor desarrollada y las estrategias
desarrolladas para el cumplimiento de la misma.
Con relación
al uso de estrategias para
el control de los esfuerzos cognitivos, el mismo Flavell, plantea
que “... Entre esas estrategias están las de planificar nuestros movimientos, verificar
los resultados de nuestros esfuerzos, evaluar la efectividad de nuestras
acciones y remediar cualquier dificultad y poner a prueba y modificar nuestras
técnicas de aprendizaje.” (Baker, 1995: 22)
Ahora bien, la implementación de las estrategias
metacognitivas debe tener en cuenta la edad, y el nivel de formación académica
del estudiante y los objetivos del aprendizaje.
Si bien es cierto, como lo afirma Baker (1995), que
hay una relación entre la metacognición y el desempeño escolar, se hace necesario establecer qué
relación existe entre el proceso de aprendizaje a través de un medio virtual,
en este caso Internet, y
la metacognición[AF7] . Y cómo,
el desarrollo de las estrategias metacognitivas puede contribuir a mejorar los
procesos de aprendizaje a través de Internet.
El enseñar a los estudiantes el desarrollo de estrategias
metacognitivas, puede contribuir de manera directa, a que los estudiantes
adelanten los procesos de aprendizaje autónomos que demanda la educación
virtual. Como lo sostienen los psicólogos, apoyados en los
planteamientos de Vygostky “...la mejor forma de lograr estos objetivos
es transferir gradualmente a los jóvenes la responsabilidad de la regulación.”
(Baker, 1995: 23) y ello se logra a partir de la interacción social con
otros, bien sea presencial o como en este caso en particular, virtualmente.
Ahora bien, desde esta perspectiva, se requiere que
las propuestas de educación
virtual, garanticen que los profesores conozcan la metacognición para
contribuir de una manera más efectiva en el proceso de aprendizaje de sus
alumnos. Y además que a
los estudiantes se les enseñe previamente, la forma de desarrollar las
estrategias metacognitivas que le permitan desarrollar un aprendizaje
más productivo.
Las
estrategias metacognitivas permiten que el estudiante desarrolle una actividad
autoregulada con el objetivo de planificar el proceso de búsqueda en las nuevas
fuentes de información y de solucionar problemas, en un proceso controlado y
evaluado permanentemente, de forma tal que le permita medir su éxito o su
posible fracaso, para establecer los correctivos apropiados en la acción
cognitiva, de acuerdo a los resultados obtenidos. Por lo tanto, se plantea
entonces que las
estrategias cognitivas deben ser un punto de referencia de los procesos de
aprendizaje en la educación virtual.
Conclusión:
Creo que la educación virtual es una opción
importante que las instituciones académicas establecidas en cada estado
deberían adoptar para facilitar el acceso a aquellas personas que poseen tiempo
o recursos limitados para acceder a la educación tradicional.
Es importante tanto en la educación virtual y
tradicional verificar la validez y veracidad de la información que se obtiene
de medios virtuales como el internet ya que como se menciona en el texto
cualquiera que esté en la red puede manipular dicha información.
También considero que la educación virtual es
superior a la tradicional porque permite que el alumno se independice, se autorregule,
se discipline y profundice en los conocimientos que está adquiriendo.
También permite que el alumno se equivoque sin
sentir culpa o vergüenza por el hecho de equivocarse esto motiva al alumno (al
menos en mi caso) a indagar y profundizar en una solución al error lo que a su
vez genera un mejor aprendizaje.
Otro punto que considero importante es el de
realizar las investigaciones necesarias en el campo de la educación virtual ya que
en base a lo que conozco, las investigaciones en los procesos de aprendizaje se han hecho, en
mayor parte, sobre la educación tradicional.
Mapa
conceptual:
[1]
Tomado con fines educativos de: Gil Ramírez, H. (2000) Aproximaciones a la educación virtual en: Revista de ciencias humanas. N° 24.
Colombia. [On-line]. Recuperado de: http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev24/gil.htm
[AF1]
Creo que el acceso a la información y educación de esta manera permite un mayor
acercamiento a la misma sin las restricciones que representa la educación
tradicional como espacio, tiempo o capacidad financiera.
[AF2]Algo
que considero un inconveniente es la calidad de los datos que circulan en esta
plataforma y la veracidad de los mismos, es decir, ¿Es verídica la información
que obtenemos del ciberespacio?
[AF3]Así
es, la flexibilidad de los datos en cuestiones de contenido y manipulación así
como el bajo costo que representa esta plataforma en contraste con la educación
tradicional, permite que los programas de estudio sean modificados,
optimizados, actualizados y el internet al ser una plataforma globalizada,
permite que estos estén a la par de programas didácticos de instituciones
primermundistas.
[AF4]Exacto,
como lo decía algunos comentarios atrás, no sabemos qué tan fidedigna y
confiable es la información que obtenemos de internet por lo que es labor del
estudiante corroborar a través de otras fuentes la veracidad de lo que
encuentra en esta plataforma.
En las investigaciones, tareas y en el desempeño
general del estudiante se lograra observar que tan responsable, disciplinado y
critico es.
[AF5]La
educación virtual desde mi punto de vista elimina aspectos toxicos para
educación como la competitividad entre los alumnos, cuando a la única persona a
superar es uno mismo.
Otro aspecto positivo es que permite la equivocación
libre de burlas y criticas promoviendo que el alumno reflexione sobre su error
sin sentir pena o angustia por el error cometido.
[AF6]Considero
importante que como alumnos de la universidad comprendamos las estrategias que
faciliten la comprensión, entendimiento y adueñamiento del conocimiento.
[AF7]Creo
que debe estudiarse esta área de la metacognicion ya que el contexto de la
educación virtual es muy amplio y diversificado por lo que elaborar una o
varias estrategias para cada tipo de contexto seria benéfico para el
aprovechamiento académico.
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